Resumen

En este trabajo de investigación, se aborda el tema de Los Videojuegos desde la óptica del programador para explicar el diseño, la estructura y el funcionamiento de éstos. Se muestra un poco las herramientas  disponibles actuales para los que gustan de programar videojuegos y finalmente se ejemplifica un programa que es la base del desarrollo de los videojuegos, realizado en el lenguaje C++. Durante la edición del programa se explica la acción o resultado de cada una de las líneas del código.

Pregunta de Investigación

Planteamiento del Problema

Los videojuegos  son un medio de entretenimiento generalizado para las personas de todas edades, pero sobre todo para los niños y jóvenes. Para muchas de estas personas es interesante saber cómo se hacen y se desarrollan los videojuegos, desde los más sencillos hasta los más complejos.

Antecedentes

El desarrollo se lleva a cabo por un desarrollador de videojuegos, que puede variar de una persona a un gran negocio. Los videojuegos comerciales para PC y videoconsolas son normalmente financiados por una distribuidora y tardan varios años en desarrollarse. Los videojuegos independientes pueden tomar menos tiempo y pueden ser producidos a bajo precio por individuos y pequeños desarrolladores. La industria de videojuegos independientes ha visto un aumento en los últimos años con el crecimiento de los nuevos sistemas de distribución en línea y el mercado de juegos para móviles.

Los primeros videojuegos fueron desarrollados en la década de 1960, pero requerían grandes ordenadores y no estaban disponibles para el público en general. El desarrollo del videojuego comercial comenzó en 1970 con la llegada de la primera generación de consolas de videojuegos y ordenadores domésticos. Debido a los bajos costos y bajas capacidades de las computadoras, un programador solitario podría desarrollar un juego completo. Sin embargo, al acercarse el siglo 21, el cada vez mayor poder de procesamiento y las aumentadas expectativas del consumidor hicieron que sea difícil que un único programador produzca un videojuego para ordenador o videoconsola.

En 1972, Odyssey llega al mercado del videojuego doméstico, mientras que Space Invaders se muestra como la piedra angular del videojuego. Durante los años siguientes, se implantan numerosos avances técnicos como el primer procesador de sonido y los chips de memoria. Aparecen juegos como Space Invaders o Asterois. Desde 1972 hasta 1980, los fabricantes tratan de promover la idea del juego como una actividad familiar, esto significaba convencer a los padres que los juegos de consola podría unir a las familias. Nintendo lanza al mercado, en 1978, su primera consola, y Atari 400 nace como un ordenador que compite contra Apple.

La asociación que los usuarios hacen de Atari con el juego, no le aporta seriedad al nuevo negocio. Mientras tanto, aparecen las maquinas Arcade que triunfan con juegos como Pac-Man. Con la aparición de este juego, a principios de 1980, los investigadores se planten la posibilidad de trasladar el potencial de los videojuegos a las aulas de clase, con el fin de mejorar la participación de los estudiantes y su compromiso. Aparecen así los primeros intentos por crear pautas destinadas a la creación de videojuegos educativos y quedan descritas por Malone (1981), que a través de una serie de observaciones describe el desafío, la fantasía y la curiosidad como elementos principales del videojuego. Otros estudios indican, que favorecen el desarrollo de habilidades de atención, creatividad, concentración espacial y resolución de problemas (White, 1984). El negocio alcanzó en poco tiempo grandes cotas en el mercado, un ejemplo de ello es Nintendo que conquisto los hogares con Mario o Final Fantasy. Una mirada más cercana a la evolución del mercado muestra que los videojuegos ayudaron a marcar el comienzo de un nuevo tipo de consumidor. Los consumidores comienzan a adoptar el concepto de sistemas digitales como herramientas de entretenimiento cómodo y eficaz, podría decirse que contribuían a que una generación aceptara fácilmente a los ordenadores personales (Lin y Leper, 1987), y a la Web. Impulsaron además, el desarrollo de microprocesadores, la inteligencia artificial, las redes de banda ancha y las tecnologías de visualización (Burnham, 2001). videojuegos: Conceptos, historia y su potencial como herramientas para la educación 8 Los desarrollos en tecnologías de simulación fueron incorporados inmediatamente para fomentar el aprendizaje (Gredler, 1996), y los ejercicios y juegos de habilidad se utilizaron para educación en el ejército, escuelas e industrias (Thiagarajan, 1998).

El aprendizaje basado en problemas utilizo además videojuegos para apoyar la exploración de micromundos o como herramienta de construcción debido al paradigma emergente de la instrucción (Papert, S. 1981). Los simuladores, creados desde una visión conductivista con elementos cognitivistas, representaban un entorno perfecto para poner en práctica modelos para el entrenamiento de soldados, manteniendo la creencia sobre los refuerzos y el análisis de tareas, y utilizando la teoría del procesamiento de la información para explicar el funcionamiento interno. A principios de los 90, las consolas dan un giro técnico gracias a los «16 bits». En este momento las compañías ya comienzan a trabajar en videojuegos tridimensionales para PC, las consolas dan un salto en la capacidad gráfica y las consolas portátiles comienzan su auge. Productos bajo el nombre de edutainment llegaron a las aulas, ejemplo de ello SimEarth o Railroad Tycoon. En 1995 y hasta la llegada de Windows, los juegos luchan por la incompatibilidad de las maquinas. En PC se volvieron populares los First Person shooters y los Real Time Strategy, las conexiones entre ordenadores e internet empezaron a facilitar el juego multi jugador. Fue Quake quién posibilitó jugar con otras personas en línea, y los principales impulsores de este fenómeno no fueron los juegos en sí, si no la adición de otros jugadores (Kline y Arlidge, 2002).

El precio promedio de la producción de un videojuego lentamente aumentó de $1-4 millones de dólares en 2000 a más de $5 millones en 2005, y luego a más de $20 millones en 2010. Sin embargo, los videojuegos independientes para móviles, o basados en la web pueden costar mucho menos.1

Objetivo

Dar a conocer  como hacer un videojuego

Justificación

A mi me intereso este tema porque me gustan los video juego y quise saber como se hacen y como  utilizarlos sin que nos dañen con su uso.

Hipótesis

Si a las personas que gustan de los videojuegos llamados “gamers”, puede ser interesante conocer cómo se desarrollan estos, entonces al  presentar el presente proyecto, entenderán su estructura y funcionamiento.

Método (materiales y procedimiento)

La metodología empleada en el presente trabajo se basa en la investigación

documental.

Cuando se piensa en desarrollar videojuegos para una o más plataformas, lo

más seguro es que una de las primeras dudas que se plantea es que

Framework – palabra inglesa que se refiere a la infraestructura digital – elegir.

La elección dependerá del lenguaje de programación que domine el

programador o el equipo, la plataforma para la que se va a publicar, etc. Otra

de las cuestiones importantes es el precio del Framework elegido.

Afortunadamente existen muy buenos libres y gratuitos.

Ya que la herramienta de trabajo puede ser gratis, que menos que invertir

algo de dinero en la formación y el aprendizaje de dicha tecnología. Para tal

propósito existen, entre otros, cinco libros para cinco tecnologías libres

diferentes para poder decidir cuál es la que más se adapta a tu proyecto.

Galería Método

Resultados

A continuación se muestra el código de un programa básico para desarrollar un videojuego. El programa se trata de la representación de imágenes de figuras geométricas con combinación de colores. A partir de este programa, el “gamer” puede empezar a jugar con combinaciones de figuras y colores y puede tener una noción de cómo se hace un videojuego.

Galería Resultados

Discusión

Conclusiones

Para desarrollar un videojuego, se requiere que el programador tenga conocimientos de programación de computadoras, así como mucha habilidad y creatividad para hacerlo atractivo para los “gamers”. Un videojuego atractivo deberá contener las siguientes características básicas: excelente definición gráfica, colores llamativos, sonido acorde al tema del videojuego, facilidad de ejecución y sobre todo, debe contener retos que lo hagan interesante y adictivo.

Bibliografía

• El lenguaje de programación C

Brian W. Kernighan

Dennis M. Ritchie

Ed. Prentice Hall

• Lenguajes de programación. Conceptos y constructores

Ravi Sethi

Ed. Addison Wesley

Summary

Research Question

Problem approach

Background

Objective

Justification

Hypothesis

Method (materials and procedure)

Method Gallery

Results

Results Gallery

Discussion

Conclusions

Bibliography